13.認證的通用标準要求畢業生具有什麼樣的能力和素質？
答：認證标準通過規定的工程專業應該滿足的培養目标和畢業要求，規定了學生在畢業時應具備的:
基本的溝通能力、合作能力、專業知識技能、終身學習的能力以及健全的人格、一定的國際視野和責任感等要求。
這也是工程教育認證标準的“産出為導向”的重要體現。
14.為什麼産出導向（outcome-based）是工程教育認證标準中需要重點關注的部分？
答：産出導向（outcome-based）是工程教育認證的重要理念。
（1）依據《華盛頓協議》，畢業要求是評價專業是否滿足進入職業能力要求的重要依據，是互認的基礎。
（2）認證标準其它部分内容是否滿足要求，都要以其對培養目标和畢業要求的貢獻為依據，也就是對學生能力培養的貢獻度。
以學生為中心的工程教育認證的根本目的，是考核“教育産出”（學生學到什麼），而非“教育輸入”（教師教什麼），也就是更加關注教育的結果和産出。
15.工程教育認證标準是如何體現持續改進的？
答：工程教育認證制度本身的一大重要特點就是持續改進的質量文化，工程教育認證标準同樣是貫穿了這種質量持續提高與改進的基本理念。
認證标準并不要求專業目前必須達到一種較高的水平，但要求專業必須對自身在标準要求的各個方面存在的問題有明确的認識和信息獲取的途徑。
有明确可行的改進機制和措施，并能跟蹤改進之後的效果并收集信息用于下一步的繼續改進，這是一種質量持續不斷提高的循環式上升過程。
所列的專業應該具有的各種機制、制度、措施，最終都是聚焦執行和落實情況的跟蹤、評價與改進。
16.為什麼工程教育認證标準要求建立畢業生跟蹤反饋與社會評價機制？
答：畢業生跟蹤反饋與社會評價反映的已受教育對象，是用戶和社會對工程教育質量的評價結果，是開展持續改進工作的重要依據。而這部分内容，也是我國高校在建立校内質量保障制度方面的弱項和短闆。因此，認證标準特别強調學校要建立畢業生跟蹤反饋與社會評價機制，并反饋于專業教育質量的持續改進和提高。
17.工程教育專業認證的基本程序有哪些？
答：工程教育認證工作的基本程序包括以下6個階段：（1）申請和受理；（2）學校自評與提交自評報告；（3）自評報告的審閱；（4）現場考查；（5）審議和做出認證結論；（6）認證狀态的保持。
18.申請工程教育專業認證的條件是什麼？
答：（1）申請學校須是經教育部批準或備案、學制不低于四年、以本科教育為主的普通高等學校；（2）其申請認證的專業須是經教育部批準或備案，屬于認證協會認證專業領域。已有三屆畢業生、以培養工程技術人才為主要目标的工科本科專業。
認證評估
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