8. 新一輪審核評估方案的設計思路是什麼？

答：新一輪審核評估方案不是另起爐竈、推倒重來，而是對上一輪審核評估的延續、改進和升級。新《方案》立足當下、着眼未來，堅持問題導向和需求導向，守正創新進行系統設計。 一是堅持繼承與改革創新。新《方案》充分繼承上輪審核評估成功經驗，堅持“自己尺子量自己”評估理念、“五個度”評估标準、問題導向評估方法、部省兩級實施評估管理模式等優勢做法；同時，針對評估調研中發現的立德樹人、分類指導、評估減負等方面的熱點難點問題進行深入研究，對标新時代高等教育發展和教育評價、教育督導改革要求，從指導思想、理念标準、程序方法上進行整體設計和改革創新。 二是堅持引領與分類施策。新《方案》遵循世界高等教育質量保障發展趨勢，牢牢抓住高校内部質量保障體系建設這條主線，堅持把建立健全内部質量保障體系及其運行機制作為引領高校持續提高本科教育教學質量的内升動力，推動高校建設自覺自省自律自查自糾的質量文化；同時，充分考慮不同類型高校辦學定位和質量建設發展需求，分類施策，促進學校特色發展。 三是堅持優化與減負高效。新《方案》按照“尊重專家自由裁量權、尊重學校自主選擇權”設計思路，堅持優化評估程序方法，開展線上線下“一體化”評估，減少入校評估天數、人數、環節；同時，優化評估工作模式，根據高校人才培養目标、自評情況及自身發展需求，确定不同的進校審核内容、方式、程序，切實減輕學校評估負擔。

9. 新一輪審核評估的指導思想是什麼？

答：新一輪審核評估方案把“五個堅持”作為基本遵循和行動指南：一是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導；二是堅持落實教育“四個服務”和新時代本科教育要求；三是堅持克服“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學的教育評價導向，落實立德樹人根本任務；四是堅持以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，引導高校内涵發展、特色發展、創新發展；五是堅持構建大學質量文化，引導高校建立健全本科教育教學質量保障體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

10. 新一輪審核評估的基本原則是什麼？

答：新一輪審核評估方案堅持五個基本原則：一是堅持立德樹人。把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人成效為根本标準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發展、質量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局；二是堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學生中心、産出導向、持續改進，以評估理念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估标準檢驗改革，實現高質量内涵式發展；三是堅持分類指導。适應高等教育多樣化發展需求，依據不同層次不同類型高校辦學定位、培養目标、教育教學水平和質量保障體系建設情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發展；四是堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校正确辦學方向，落實本科人才培養底線要求，提出改進發展意見，強化評估結果使用和督導複查，推動高校落實主體責任、建立持續改進長效機制，培育踐行高校質量文化；五是堅持方法創新。綜合運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段，深度挖掘常态監測數據，采取線上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。

11. 新一輪審核評估的工作目标是什麼？

答：新一輪審核評估把“一根本、兩突出、三強化、五個度”作為的共同願景和價值追求。一根本：即全面落實立德樹人根本任務，建立健全立德樹人落實機制，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作根本标準；兩突出：即突出“以本為本”，确保本科教育教學核心地位；突出“四個回歸”，落實“三個不合格”“八個首先”有關要求，引導高校“五育”并舉傾心培養時代新人；三強化：即以學生發展為本位，強化學生中心、産出導向、持續改進，推動人才培養範式從“以教為中心”向“以學為中心”轉變；五個度：即注重人才培養目标的達成度、社會需求的适應度、師資和條件的保障度、質量保障運行的有效度、學生和用人單位的滿意度。

12. 新一輪審核評估的指标體系框架是什麼？

答：新一輪審核評估設計了兩類指标體系四種方案。第一類主要評估學校本科教育教學質量保障能力，适用于少數具有世界一流辦學目标、一流師資隊伍和育人平台，培養一流拔尖創新人才，服務國家重大戰略需求的高校，旨在示範引領全國本科教育教學改革創新；第二類主要評估本科教育教學工作要素，細分三種方案，第一種方案适用于已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養為主要方向的普通本科高校；第二種方案适用于已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養為主要方向的普通本科高校；第三種方案适用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學曆史較短的地方應用型普通本科高校。 新一輪審核評估指标體系由定性審核要點和定量審核指标構成。第一類審核評估指标體系包括4個一級指标、12個二級指标和38個審核重點；第二類審核評估指标體系包括7個一級指标、27個二級指标和74個審核重點。定性指标設置統一必選項、類型必選項、特色可選項、首評限選項，定量指标設置必選項和可選項，高校可以根據本校的大學章程和發展規劃，綜合考慮自身辦學定位、人才培養目标和校内質量保障建設情況進行自主選擇。

13. 第一類審核評估指标體系是如何設計的？

答：第一類審核評估主要評估學校本科教育教學質量保障能力、教育教學水平和綜合改革成效，設置定性指标和定量指标。 定性指标主要對影響高校本科教育教學質量保障和教育教學水平的非量化核心要雷進行審核。指标體系包括4個一級指标、12個二級指标和38個審核重點；定量指标主要參考了國家雙一流建設動态監測指标、國家基本辦學條件監測指标、教育部關于本科人才培養的相關評價指标設計，集中體現了新時代國家對各類學校本科人才培養的新要求。 在審核重點中設置了35個定量指标，其中22個必選項目，13個可選項目。必選項目學校必須全部選擇；可選項目學校可結合辦學實際和優勢特色，從高等教育質量監測國家數據平台提供的教學基本狀态常态監測數據中自主選擇，進行等量或超量替換。

14. 第一類審核評估的重點是什麼？

答：第一類審核評估針對具有世界一流辦學目标、一流師資隊伍和育人平台，培養一流拔尖創新人才，服務國家重大戰略需求的普通本科高校。重點評估此類高校建設世界一流大學所必備的質量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。注重質量保障的文化機制，引導高校提升内部質量保障能力、加強質量文化建設；注重本科教育的時代要求，引導高校落實立德樹人根本任務、建設中國特色的世界一流本科教育；注重特色發展，引導高校全面開展教育教學綜合改革改革，提高人才培養質量。